ЗАШТО НИЈЕ ШКОЛА ЕДУЦА

Џон Тејлор Гатто

Јохн Таилор Гатто (*)

Прихватање говор Јохн Таилор Гатто за уцитеље на награду у Њујорку 30. јануара 1990.

Концепт је ово признање у име свих добрих наставника које сам упознао током година и да су настојали да своје односе са децом нешто пристојних мушкараца и жена који се никада нису задовољни, увек испитује, увек тежи да дефинише и редефинише шта реч "образовање" треба да значи. Учитељ године није најбољи учитељ, они често пролазе незапажено сувише лако бити откривени, али је модел симбол тих анонимних људи који користе своје животе сретно служе деци. Ово је њихова награда колико и моје.

Живимо у времену дубоке кризе у школи. Наша деца су класификовани на реп деветнаест индустријских нација у читању, писању и операције. Сасвим реп. Светска економија се заснива на опојне сопственој потрошњи робе, тако да ако се не купују толике снове дима посао ће пропасти - и школе су важна куповина -. Наша тинејџерка је стопа самоубистава највиша у свету и они који почине самоубиство су богати клинци за већим делом, а не сиромашних. У Менхетну педесет процената свих нових бракова трајати мање од пет година. Нешто мора да крене наопако сигурно.

Криза нашој школи је одраз ширег друштвеног кризе. Изгледа да смо изгубили свој идентитет. Деца и старци су закључани офф и изоловани од онога што се дешава у свету до нивоа без преседана - нико не говори за њих већ - и без деце и стараца мешање у свакодневном животу заједница нема будућност и нема прошлост, само континуирани поклон . У ствари, име "заједница", тешко се односи како смо интеракцију са другима. Живимо у мрежама, а не заједнице, и сви знам зашто су сами. На неки начин главна одговорност у школе ове трагедије као што је растући јаз између друштвених класа. Коришћење школе као механизам селекције не само да креирате систем касти, недодирљивошћу испод пун роминга у метроу обучава просјачење и спавају на улицама.

Приметио сам фасцинантан феномен у мојим двадесет година праксе у професији: да школе и школовање су све ирелевантно за велике компаније у свету. Нико не верује да су научници уче у научним одељењима или политичара у грађанско класама или песници су на енглеском класе. Истина је да школе не уче ништа осим како да извршава наређења. Ово је велика мистерија за мене јер хиљаде људи, одговорни људи који раде у школама као наставници, неговатеља и администратора, али апстрактне логике установе изван њихових појединачних доприноса. Иако наставници негујете и да напорно раде, установа је психопата - она ​​нема савест -. Сирена и младић који је писао песму да затворите свој лаптоп и преместите у другу просторију у којој морате да памти да је човек и мајмуни потичу од заједничког претка.

Наш систем обавезног школовања је проналазак државе Масачусетс око 1850. Је одупрети се - понекад са оружјем за значајним осамдесет одсто становништва Масачусетсу, са последњим редута у Барнстабле на Кејп Коду не даје деци до почетка 1880, када је град био под опсадом од стране војске и деца марширали у школу пратњи.

Овде је необична чињеница да размисли. Канцеларија сенатора Теда Кенедија је објавио студију која показује да није дуго пре обавезног образовања, стопа писмености у држави је 98% и онда никада поново достигао 91%, који је одржан 1991. Надам се ово помаже.

Овде је још један куриозитет да мислим о томе. Покрет "Хомесцхоолинг" има стално расте до величине од једног и пола милиона младих људи који се образују у потпуности од стране својих родитеља и њихових заједница. Прошлог месеца образовање штампа пријавио невероватну вест да се деца школовала код куће изгледа да буде између пет и десет година испред својих вршњака формално образовани у својим когнитивним способностима.

Не мислим да смо добили ослободити од школа у блиској будућности, свакако не у остатку мог живота, али ако морамо да промените оно што постаје катастрофа незнања, морамо схватити да школа "школовање" веома У реду, али не и "образовање" - нешто сасвим инхерентан организационог дизајна. Није грешка лоших наставника или мало новца троши, јесте да је немогуће за образовање и школовање може икада постати исто.

Школе су дизајнирани од стране Хораце Манн и Барнард Сеарс Харпер Универзитета у Чикагу и на Колумбија Тхорндике Нормална школе и мушкараца да буду инструменти научног правцу масе. Школе су дизајнирани да производе, кроз примену формула, стандардизовани људи чије понашање може се предвидети и контролисати.

До сада школе су служила својој сврси. Али, наше друштво се распада, и у овом друштву, само успешни људи су самодовољне, сигуран у себе и индивидуалистички - јер живот у заједници која штити зависи и слаба је мртав -. Шта производи школа је, као што сам рекао, небитно. Добро школовани људи су ирелевантне. Они могу продавати и филмске бритвице, за рециклажу папира или позовите линије телеоператион телефона, или седите глупаво испред компјутерских терминала, већ као људска бића су бескорисни. Потпуно бескорисно за друге и за себе.

Дневни беда око нас је у великој мери изазвана чињеницом да - као Павле Гудман је основана пре тридесет година смо натерали да деца расту у апсурда. Свака реформа школства мора да се бави апсурдним елемената у својој суштинској природи.

То је апсурд и анти-од виталног значаја да буду део система који вас тера да седе у скровитим местима за особе истог узраста и сталежа него вама. Овај систем ће радикално одступа од огромне разноликости живота и синергије у сорте, у ствари сте кастрирати своје биће и будуће ацопландоте на континуираном поклон слично као што то чини телевизија.

То је апсурд и анти-од виталног значаја да буду део система који вас тера да слушате странца када поезију чита оно што заиста желе да граде куће, или седети и расправљати са чудним кућа Боут зграду када шта заиста желите да читате поезију .

То је апсурд и анти-живот потез од учионице до учионице на звук сирене за сваки дан свог природног детињства институције која вам омогућава нема приватност, па чак и узима га са вама у светилишту свог дома тражи да радите свој "дужности".

"Како ће они научити да чита?" Саи неке, а мој одговор је "Не заборавите лекцију из Масачусетса." Када су деца потпуни искуства него на матуранте учионици блокова, а онда науците да читају, пишу и рачунају са лакоћом ако те ствари имају смисла у животној средини око њих.

Али запамтите да у Сједињеним Државама скоро нико ко чита, пише и зна рачуницу има много поштовања. Ми смо земља шарлатана, куацкс боље плате и дивим им, тако да наша деца говорити стално, по узору на телевизији и својих наставника. Веома је тешко чак и научити највише "основну", јер постоје "основне" Друштво које смо направили.

Две институције контролишу данас животе наших дечијих: Телевизија и школа, тим редом. Оба смањи стварном свету мудрости, духовној снази, трезвености и правде ка апстракцији нема краја и без кочнице. У протеклих векова деца и адолесценти су били ангажовани у реалном раду, милосрђе стварном, реалном авантуре, и стварног тражење наставника који би могли да нас научи оно што смо заиста желели да науче. Много времена је провео у заједници наступа, практикује узајамну наклоност, разумевање и проучавање сваком нивоу заједнице, учење како да се направи дом, и десетине других задатака неопходних да постане човек или жена интегритета.

Али овде је обрачун времена на располагању сваком детету предајем: Од 168 сати је недеље, морају да спавају 56. Остављање им 112 сати недељно у ком облику. Дођи око 55 сати недељно телевизије према последњим извештајима. Остављање им 57 сати недељно у коме расте. Морате да иде у школу 30 сати недељно, уз око 6 сати за припрему, и вратите се кући, и троше у просеку 7 сати недељно раде домаће задатке, укупно 45 сати. Током овог периода, налазе се под сталним надзором, немају времена или приватни простор, и да су у сукобу ако покушају да ангажују појединачно уз коришћење простора и времена. То оставља 12 сати недељно да се створи свест појединца. Наравно, моји студенти једу добро, и додаје неко време - није много, јер смо изгубили традицију породичног оброка, тако да ако узмете 3 сата недељно за вечеру, дошли смо до нето износа приватног времена свако дете од 9 часова недељно.

То није довољно, зар не?. Богатија породица детета, мање гледају телевизију, али је више времена предводи ширем опсегу комерцијалне забаве и његовог неизбежног укључивање у великом броју области за даљу обуку ређе по свом нахођењу.

А све ове ствари су радознало Скривен начин да се створи зависну људска бића, нису у могућности да испуни своје слободно време, неспособан да покрене путеве који дају значајан смисао њиховог постојања и срећни. То је национална болест, ово зависност и аимлесснесс, и мислим да школовање и телевизије и лекције - цела идеја Цхаутаукуа-има много да се уради са њим.

Размислите о томе шта нас убија као народ - опојне дроге, необуздана конкуренција, рекреативни сек, порнографија, насиље, коцкарнице, алкохол, и најгоре од свега порнографије - живи посвећена куповину ствари, као акумулацију филозофије - сви они су зависности зависних личности, и то бренд школовања мора неминовно.

Желим да кажем ефекат има на децу узимајући све своје време - време које је потребно да одрасту - и присиљава их да га потрошите на апстракцијама. Морате да чује ово, јер ниједна реформа то не нападају ове специфичне патологија ће бити више него само фејслифтинг.

1. Деца уче да су равнодушни према свету одраслих. Ово искуство пркоси хиљада година. Затвори студија о томе шта "велики" дид увек био један од најузбудљивијих окупације младости, али нико не жели да сада расте, и ко може да их криви? Ми смо играчке.

2. Деца уче и само сам радознала и мало што је пролазно, не могу концентрисати на дуго, чак ни у шта желе да ураде. Можете видети везу између сирена звуче поново и поново да промени класе и овај феномен Летимичан пажње? .

3. Деца уче да имају слаб осећај будућности, о томе како сутра је нераскидиво повезана са тим. Као што сам раније рекао, живи у непрекидном садашњост, тренутак који је граница њихове свести.

4. Деца уче да су неисторијски, нису свесни колико прошлости је обликовао свој поклон, ограничавање њихове изборе, обликујући своје вредности и животе.

5.. Деца уче да су окрутни једни према другима, они немају саосећање за несрећу, они се смеју на слабости, и показују презир према онима који показују превише отворено је потребна помоћ.

6. Деца уче да се нелагодно са интимности или искрености. Не подржавају истинску интимност због доживотног навике чувања тајне у себи, тако да они формирају своју личност на основу битова и комада понашања позајмљених од телевизије или стечена да манипулишу наставнике. Пошто они нису ко они изгледају, маска носи танки у интимности тако интимне везе треба да буде избегнут.

7. Деца уче да су материјалистички, пратећи трагове њихових наставника који материалистицалли "дипломирани" све-ТВ и ментори који нуде све замисливо "слободних".

8. Деца уче да су зависне, пасивне и стидљиве пред нове изазове. Ово се често скривено актима храброст, бес и агресивност значи да у суштини само изражавају вакуум без храброст.

Могао бих споменути још неколико услова да би реформа школа суочавају ако наша национална пад претварати да престану, али за сада сте разумели мој став, без обзира да ли се слажете са њим или не. Они могу бити школе које могу да изазову ове патологије, или телевизије, или обоје. То је једноставна ствар аритметике, између школовања и телевизије све време да деца имају слободно се апсорбује од стране оба. То је оно уништило америчку породицу која више није фактор у образовању њихове деце. Телевизија и школа, тамо се могу наћи они који су одговорни.

Шта да радим? Морамо сурову националну дебату која не пропада, дан за даном, годину за годином. Морамо да вришти и расправљају о овој школској ствари док се фиксна или повучена из оптицаја за поправку, једно или друго. Ако можемо поправити га, у реду, а ако не можемо, онда успех покрета "кућног школовања" показује алтернативу са обећавајућу будућност. Ставите новац који сада троше на образовање, на породично образовање може убити две муве једним ударцем, поправке породице као собом поправка деце.

Оригинални реформа је могућа, али не би требало да кошта ништа. Морамо да преиспитамо темељне премисе школовања и одлучити шта желимо да деца уче и зашто.

За 140 година овај народ је покушао да наметне циљеве доле узвишеној из командног центра од стране "експерата" и централно елитних друштвених инжењера. Није радила. То неће радити. То је велика издаја демократског обећања је дао у свом дану овај народ племенит експеримент. Совјетски покушај да се створи платонистички републику у источној Европи је експлодирала пред нашим очима, сопствени покушај да се наметне исту врсту централне ортодоксије користећи школе као инструмента такође је пуцање, само спорије и болно. То не раде зато што су њени основне премисе су механички, анти људско, и непријатељски расположен према породичном животу. Живи се може контролисати машине образовању, али су увек узврати са оружјем социјалне патологије: Кокаин, насиље, самодеструкцију, равнодушност, симптоми видим у деце предајем.

Време је да се осврнем да поврати образовну филозофију да ради. Један који сам посебно бих био миљеник владајућих класа у Европи за неколико хиљада година. Ја користим много тога што се моје стање дозвољава ми као наставник, односно, колико год могу у оквиру институције обавезног школовања. Мислим да то ради за сиромашну децу до богаташа.

У основи овог система образовања за елиту је веровање да само-учење је једина основа истинског знања. Свуда у овом систему, у било ком узрасту, наћи аранжмане како би ставиле дете само у унгуидед окружењу са проблемом да реши. Понекад проблем је оптерећено великим ризицима, као проблем јахање коња или да га скок, али то наравно није проблем успешно решен хиљада елитних децу пре узраста од десет година. Можете ли да замислите некога ко је овладао такав изазов икада недостаје поверење у своје способности да нешто уради. Понекад проблем је проблем савладавања самоће, као што је учинио у Торо Валд Понд или Ајнштајн у Швајцарској.

Једна од мојих бивших студената, Ролан Легиарди-Лура, иако без родитеља од оба родитеља и без наслеђа, узео бицикл широм Сједињених Држава када је била сама једва од детињства. Да ли је било чудо да као одрасла особа одлучује да направи филм о Никарагви, али није имао новца и без претходног искуства Израда филмова и освојио међународну награду, иако је његова редовна посао је био као столар.

Сада говоримо све време да наш млади треба да развију само-знања. Доста тог надрилекарство. Морамо да измислимо искуства школа да деца врате у своје време, треба веровати да је од ране младости са независне студије, можда организовати у школи, али што се дешава ван школе. Морамо да се створи програм где свако дете има прилику да развије своју индивидуалност и самопоуздање.

Недавно сам узео седамдесет долара и послао на дванаест година старе девојке у мом разреду са мајком који је говорио - нема на енглеском језику - у аутобусу доле на обали Њу Џерсију да се састане са шефом полиције мора Бригхт на ручак и извињавамо за загађује плажу са кацигом на Гатораде. У замену за овог јавног извињења смо сагласни да је шеф полиције приправничког стажа у суседству полиције током било ког датог дана. Неколико дана касније, два више од мојих дванаест година су сами путовали у Западну прву улицу од Харлема где је почео учење са новински уредник, идуће недеље три од мојих ученика су били у средини тежишне доковима Џерсију шест ујутру, проучавање ум председника камионом фирме која послатих Ухеелерс у Далас, Чикаго и Лос Анђелесу.

Да ли су ови момци "посебан" Програм "специјални". Па, на неки начин јесте, али нико не зна о овом програму осим децу и мене. Само добра деца у Харлему, светле и опрезан, али толико школовани када сам их наћи већина њих није могла да додате или одузмете бројеве. Ни једна знао становника Њујорка или колико је далеко од Њујорка до Калифорније.

Да ли да ме брине? Наравно, али је уверен да као они стекну поверење у себе и постану њихови наставници, а само само-учење има дугорочну вредност.

Морамо да дају деци време искључен из сада, јер је то кључ за самостално учење, а ми смо их поново увести у стварном свету, што је брже могуће, тако да време може да се потроши више од апстракције. То је хитан случај, захтева драстична акција да се исправи, наша деца падају као муве у школи, да ли је добро или лоше, нема везе. Је ирелевантно.

Шта још треба преструктуирану школски систем? Потребно је да престане да буде паразит на рад служи заједници. Од свих страна на рачунима историје, постоји само један улаз, где се наша омладина притворен, а не тражити ништа од њих да служе општем добру. Чак је дошао да верујемо да нам је потребно да рад у јавном интересу важан део образовања. Поред обогаћују искуства у раду у не-себична, је најбржи начин да се младим људима стварну одговорност у свакодневном животу.

За пет година сам возио школски програм "аутономна" где је свако дете, богати и сиромашни, паметни и тако паметан, он је морао да пружи 320 сати друштвено-корисног рада напоран. Десетине деце тих година касније вратио, одрастао, и рекао ми да искуство помогне некоме је променила њихове животе. Он их је учио да се види на нове начине, да преиспитају циљеве и вредности. То се догодило када су тринаест година, током мог Лаб програма, и била је једино могуће јер мој богати округ школа је била у хаосу. Када се вратио на "стабилност", заједничка лабораторија је затворена. То је веома задовољавајуће искуство са веома хетерогена група младих људи на цени сувише низак да омогући да се настави .. .

Независни студија, рад у јавном интересу, авантуру и искуство дуги периоди приватности и усамљености, хиљаду различитих начина учења, једна дневно или дуже - то су мере снажне, јефтине и ефикасне начине да се покрену праву реформу школовање. Али нема великих реформи ће тако радити као да би нашу омладину и опоравити оштећене или болестан док наше друштво отворено намећу идеју да школе укључује породицу као главни мотор образовања. Ако користимо за школовање деце одвојене од родитеља - и да не буде забуне, то је главна функција школа, јер Џон Памук је објавио како ради школа у Баи колоније у 1650 и Хораце Манн као што је назначено Сврха масачусетских школа у 1850 - ми ћемо наставити са Хоррор Схов сада имамо.

"Наставни план и програм за породицу" је у срцу сваког доброг живота. Ми смо удаљили од тог програма, се вратио на њега. Начин да се поврати здравље на образовање је да су наше школе ослобођен стисак институција на породични живот, да промовише притока током школског времена од родитеља и деце да ојача везе породице. То је био мој крајњи циљ када сам послао девојку и њену мајку у округу од Јерсеи Схоре да испуни шефа полиције.

Имам много идеја за формулисање породичну наставни план и сигуран сам да многи од вас да их имате. Наш највећи проблем у добијању које су некада популаризовао ову размишљање да образовни систем треба реформисати јер имамо интерес да да одговарајуће аконтације ове идеје настави школу, јер је, упркос очигледно коришћења реторике супротно.

Ми морамо да захтевамо да се чује глас нове и нове идеје, моје и твоје идеје. Имали смо веома широк спектар гласова одјекивала овлашћених и у штампаним медијима и телевизија деценије дебате за све оно што је потребно сада, а не мишљења "стручњака". Образовни стручњаци никада нису били у праву, њихова "решења" су скупи, само-послуживање, и увек захтева већу централизацију. Већ смо видели резултате.

Време је да се врати у демократије, индивидуализма и породице. Рекао сам оно што сам мислио. Хвала.

(*) Џон Тејлор Гатто је част за три узастопне године као учитељ године у Њујорку, од којих последњи одлучио да напусти своју каријеру тридесет година са чланку у Валл Стреет Јоурнал ("Престао сам да мислим"). Од тада је неуморно радио у критици садашњег образовног система. Његове најновије књиге су "нас Думбинг Довн" и "подземну историју америчке просвете"